MP Poonia 教授（博士），校园主任 – Baba Farid 机构集团 (BFGI)
学生（尤其是来自农村背景的学生）面临的重大挑战之一是用英语进行有效交流的能力。虽然他们可能拥有丰富的技术知识，但英语的流利性和信心的缺乏往往成为学术和专业环境中的障碍。这种沟通差距会阻碍他们表达想法、参与讨论或在面试中表现良好的能力，从而限制他们的学术和职业发展。
为了应对这一挑战，我认为沟通技巧不应该作为一个单独的学科来教授，而应该融入到每个学科中。教师应为学生提供在其学科背景下培养听、说、读、写能力 (LSWR) 的机会。这种整体方法可确保学生在语言使用的各个方面建立信心和熟练程度。
作为一名致力于学生全面发展的教育家，我在斋浦尔马拉维亚国立理工学院 (MNIT) 机械工程系担任教授期间实施了独特的教学方法。这种策略提高了实践技能和沟通能力，特别是在我教授理论和实践的内燃机课程中。
创新的实验室教学方法
在这种方法中，实验室会议计划为三个小时。学生们开始以五人一组进行实验，每组分配一个不同的实验。为了优化时间，实践部分被限制为两个小时，留出专门的一小时课程供学生演示。每个学生都被要求在两到三分钟内单独展示他们的发现，解释他们的学习成果并回答同伴和我自己的问题。
该演示练习旨在提高学生的英语口语技能，特别是技术科目的英语口语技能。它帮助学生克服公开演讲的犹豫，增强他们对实验的理解，并创建一个真实世界的场景来清晰、简洁地解释复杂的概念。
持续评估和结构化报告
持续评估在这种方法中发挥了关键作用。根据学生的演讲清晰度、解释性和讨论参与度进行评分。那些提出有见地的问题的人也会得到奖励，从而营造了一个互动的学习环境。
此外，学生还必须以研究论文的形式提交书面报告。本报告采用结构化格式，包括目标、引言、文献综述、实验设置、观察、计算、结果、讨论、结论、对未来工作的建议和参考。报告以电子方式提交并进行详细审查，并提供反馈以指导写作和学术演示的改进。
变革性成果
这种方法的结果是变革性的。学生对技术概念有了更深入的理解，并提高了沟通技巧。许多人开始提出创新的实验方法，参考研究论文和手册。有些人甚至在学术会议上展示了他们的发现，展示了他们日益增长的信心和学术严谨性。
此次活动也显着提高了学生的就业能力。在求职面试中，他们自信地讨论了技术概念，并展示了他们在研究和沟通方面的专业知识，使他们成为强有力的候选人。
BFGI 申请
作为巴巴法里德机构集团 (BFGI) 的校园主任，我鼓励教师采取类似的做法，以进一步提高学生的实践、研究和沟通技能。在 BFGI，我们的目标是整合创新的教学方法，帮助学生为学术和专业卓越做好准备。
结论
这一经验强化了教学创新的重要性。当学生积极参与实践实验、演示和书面反思时，他们不仅掌握了技术内容，而且获得了在专业和学术环境中取得成功的信心。我鼓励教育工作者探索这些方法，为学生创造更具互动性和影响力的学习体验。
