在一个想象力无极限的世界里，每个孩子都应该有机会通过翻书来踏上无数的冒险之旅。但并非所有人都那么幸运。根据《年度教育状况报告》，公立和私立学校 40% 的学生无法获得其年级水平的书籍。
33 岁的 Srishti Parihar 希望弥补这一差距。她的努力最终在印度分享一本书协会 (SABIA) 中达到顶峰，该组织一直在建设图书馆、举办捐赠活动和书展，同时提供服务不足的学校教学和教育项目。
作为一名讲故事的人和作家，斯里什蒂亲身了解书籍的变革力量。 “在我的成长过程中，故事书对我的生活影响很大。我对阅读的热爱是我能够在生活中做一些事情的原因，”斯里什蒂说道 更好的印度。
她希望通过 SABIA 帮助每个孩子获得书籍并获得理解书籍的能力。仅 2024 年，SABIA 就已将其覆盖范围扩大到 175 所学校的 30,000 多名儿童。
作为一名 UPSC 的抱负者和贪婪的读者，Srishti 在志愿者工作中投入了大量资金。斯里什蒂回忆起她与一位朋友的谈话，这位朋友带着她家政服务人员的儿子进入一所符合《教育权法案》的学校，斯里什蒂说：“我的朋友提到，那所公立学校的孩子们没有图书馆。他们没有地方读书！这真的让我难以忘怀。”
作为特权教育体系的产物，图书馆是给定的条件，我们中的许多人都没有考虑到如此多的孩子缺少这样的基本资源。 Srishti 很快就创建了一个 Facebook 页面，然后转移到 Instagram 并组建了一个强大的“Bookstagram”社区，她在那里召集朋友和家人捐赠书籍。正是在这里，他们找到了一群真正理解并同情这一事业的人。
最终，它发展成为一项成熟的举措，目前包括针对农村和偏远学校的图书馆发展计划、教师培训计划、书展和捐赠活动。
整体教育方法
SABIA 于 2022 年 3 月进行的一项调查显示，拉贾斯坦邦有 50 多所公立学校未能实施 “帕德巴拉特巴德巴拉特”，一项政府计划，旨在提供额外的阅读材料并灌输学生阅读的习惯。
“因此，尽管政府制定了一项计划来解决这个已确定的问题，但这些书却从未被使用过，”斯里什蒂说。 “这是我们一直在努力实现的目标。我们正在让学校系统内的所有利益相关者、教师和校长明白，如果书籍被使用和损坏也没关系。否则，即使让他们在这里也没有意义，”她说。
但问题不仅仅在于获取书籍。
“情况比我们想象的要严重得多。 8 班的孩子不会认识字母。他们无法区分“d”和“b”，”Srishti 回忆道。 “他们会用英语背诵诗歌，因为死记硬背是我们根深蒂固的，但他们听不懂所说的内容。”
为了解决这个问题，SABIA 不仅建造了图书馆，还开展了图书馆发展计划，其中包括讲故事、活动和评估，以监测孩子们的进步。
“当我们查明他们的年级水平时，大多数人都处于 0 或 1 级，”Srishti 分享道。该计划致力于提高儿童的阅读水平并培养与书籍的积极主动的关系。 “通过关注相互理解和尊重等社会情感话题，我们确保孩子们在学业上取得进步，同时培养重要的生活技能，”她说。
“我们的讲故事课程有一个主题，我们试图提出社会情感主题。我们在项目开始时制定了一份集体协议，并列出了一份清单，询问每个人他们希望看到其他人有哪些行为。因此，我们将尊重、友善等纳入该清单中，并达成协议，在我们在那里的三个月内贯彻落实这些内容，”斯里什蒂说。
在短短的几次课程中，孩子们的态度和彼此之间的互动就开始表现出重大变化。
SABIA 主要针对 6 至 14 岁的学童（其中许多是第一代学习者），书籍的选择起着关键作用。
“我们大多数 14 岁的孩子都没有能力达到年级水平的阅读能力。我们为四五岁的孩子带来书籍；帮助他们建立基础读写技能的书籍，”斯里什蒂解释道。目的是确保所有阅读水平的孩子都能接触到书籍，从学龄前儿童到学业上远远落后的孩子。
该基金会还重点关注印地语和白话书籍的使用，以确保文化和语言的相关性。选择这些书籍是为了营造一个温馨有趣的学习环境，鼓励孩子们积极参与阅读过程。
这种方法尤其重要，因为许多孩子来自问题家庭，来到体罚仍然普遍的学校。
“这很可悲，但他们来自的环境和来到的环境——他们的声音不被倾听，他们的意见也不重要——使得学习成为一项挑战，”斯里什蒂指出。通过创造一个鼓励孩子们探索、参与和表达意见的空间，SABIA 灌输了对阅读和学习的热爱。
充满故事的世界
“看到学生真正对书籍和学习感兴趣，这总是一种有益的经历，”孟买马拉德圣星学校的主管苏曼·米什拉 (Suman Mishra) 说。 “我们的学校位于社区空间，这在空间方面一直是一个挑战，这就是为什么我们没有专门的图书馆，”她告知。
今天，苏曼为学校能够为孩子们提供图书馆而感到自豪。 “当SABIA到来时，他们把我们存放物资的储藏室变成了一个小图书馆，清理了一半的空间，并在里面装满了我们孩子们可以使用的书籍。”自 2024 年 3 月以来，大约四名志愿者每周六都会来访，每名志愿者照顾 10 至 15 名儿童。
SABIA 相信要建立一场人民运动，让每个人都怀着帮助的心和意图而来，而志愿者则成为该组织运营的支柱。仅 2024 年，他们就拥有一支由 200 名志愿者组成的团队，与 500 多名有需要的学生合作，丰富了他们的阅读体验。
“从后端到前端，一切都是志愿者完成的。我们有一个核心团队，但只有两个人是全职的，”Srishti 说。
该基金会已惠及 16 个州 175 所学校的 30,000 多名儿童。该组织位于科塔、斋浦尔和德里等城市的社区图书馆藏有 5,000 多本书，最近迎来了 232 名新成员。 SABIA 还改善了德里和诺伊达学校的图书馆空间，并在斋浦尔建立了第一个示范学校图书馆，里面藏有书籍，是孩子们学习、创造性地参与或学习的空间。
2023 年，该组织在斋浦尔及其周边地区的公立和低预算私立学校举办了讲故事活动，由 14 名讲故事者组成的团队主持。这些课程侧重于视角、同理心和创造性思维，帮助孩子们培养重要的生活技能和对文学的热爱。
挑战和未来的道路
然而，挑战依然存在。 COVID-19 大流行凸显了该国存在的数字鸿沟，一些儿童无法访问互联网或在线学习技术。
“在我们服务的 25,000 名儿童中，只有 1,000 名可以报名参加在线课程，其中只有 300 名是常规的，”Srishti 承认。
随着封锁措施的放松，SABIA 设法建立社区空间并适应形势。 “我在自己家里设立了一个图书馆空间，后来当我搬到斋浦尔时，我也在那里开设了一个家庭图书馆。即使学校因疫情而停课，这个空间也能让孩子们继续学习。”Srishti 讲述了 Anita 和 Rani 的故事，这两个女孩尽管因新冠疫情而失学多年，之所以能够赶上，是因为他们有一个支持性的学习环境。
为了继续这项工作，SABIA 依赖基于项目的资金，甚至在众筹活动期间也是如此。他们首先确定需要帮助的学校，然后与公众分享他们的目标，解释人们如何参与其中。他们还通过企业社会责任 (CSR) 资金获得支持，公司为特定项目提供资金。
例如，SABIA 与印度斯坦石油公司合作，在克什米尔的 20 所学校设立了图书馆。政府的支持也至关重要，在最需要帮助的地区授予许可并提供进入学校的机会。
12 月，SABIA 将于 12 月 13 日至 14 日在孟买 Andheri 的 YMCA 举办书展，通过出售捐赠给他们但不适合学生的书籍来筹集资金。 SABIA 还计划在今年年底前推出盲文书籍，确保视力障碍儿童也能接触到书籍。
随着他们的不断成长，SABIA 仍然致力于为世界各地的儿童赋权，确保每个孩子都有机会通过阅读发现新的可能性。
阿鲁纳瓦·班纳吉编辑；所有图片由 Srishti Parihar 提供
